作为我们学校的一名体育教师，跟孩子们接触已有两年多，每周三节课能与学生碰面，就需要通过课堂去了解他们。

在上九年级课的时候，我曾遇到过这样的学生，他们在进入我校之前未曾或者接触体育这一课程，却并没有系统的学习过体育，更没有中考分项学习这一项内容。在课上并不会去认真按照老师的任务去执行，而是自顾自的在那里打岔、嬉闹。在面对这一情况时，我所想的是任何个体都有一个独立的、丰满的精神世界，尊重每个人的独立性，必然会激发他们自尊、自重的意识，促进其能动性的发挥，随意的责备与讽刺体罚，势必伤害学生的自尊心，造成学生扭曲的人格；我所能做的是通过自己的言行去与学生沟通交流，打开他们的心扉，让他们觉得体育课并不是一个难完成的事，而是享受肢体自由活动的快乐，前期不要求成绩，只要求安全放在第一位的去完成任务。

在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？

  一堂好的体育课应该是既能使学生较快较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要用高尚的情操，广博的知识，健美的体魄和优美的示范，给学生以积极的影响。这种影响会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，培养体育兴趣，使他们在这个桃李芬芳的家园里健康成长。

初中体育课对于学生来说虽然是一门十分喜欢的课程，但锻炼协调能力以及心肺功能并不是看上去的那么好教，那么光鲜。他们不喜欢枯躁无味单一的重复练习，向往的是一堂轻松愉快的体育课。这样就需要体育教师不断提高自身素质，不断改进教学方法，结合当今体育新课程理念:健康，快乐。在改进教学方法的时候不断激励、引导以及监督学生体育锻炼的任务和要求。使学生在轻松快乐的课堂氛围中，身体素质得到有效的锻炼。

在教学过程中我曾因为学生无故请假、偷懒和逃避，沟通无果后被气的找过班主任交流，去根据这个学生的性格特征因材施教，扬长避短。去让孩子们发现自己的体育特长以此来鼓励孩子们对体育的积极性。在九年级前期阶段提前做好课堂测试，从而摸清每个孩子所擅长的项目。以便在后面的课堂中达到事半功倍的效果。对于那些选项不确定的学生多加测试与建议，让孩子们自己心中有个标准去练习。在体育课堂中并不是一帆风顺的，尤其是在体育考试之前有些孩子们的体育成绩有上下波动或者下降的比较厉害，孩子们就会出现一些焦虑和暴躁，而发泄的出口要不就是关心爱护他的老师，要不就是互相帮助的同学们。这个时候我就会多加观察这些学生的情绪，多加鼓励或者找到疲劳的原因，帮助学生放松心态和身体。

在初中部，孩子们身上每天都能看到不一样的青春活力，这也是我愿意当教师的原因：每天重复着一样的课程，却能遇见不一样学生。

撰稿人：张艳梅

审核人：李婷

负责人：周长贵