刚入职时，我接手一个全是转校生的班级，任班主任。作为一个年轻教师没有经验的班主任，许多问题都摆在我面前。所有老师都在帮助我解决难题，第一学期，我也像周主任教给我的那样，用笨方法“熬”他们，以看代管，遇到问题会创设情境告诉他们：我也有相似的情况，我是怎样处理的，我为什么会这样做，效果是什么样的，我认为这种“情境处理办法”是很有效的。三个多学期以来，我带的班级已经有了四批转校生，目前，班级已不需要再像“熬鹰”一样看着，各个方面都在进步。

       其中有一个孩子的改变算是比较明显的。最早一批转校生中，有一位学生在原学校因脚伤休学半学期，后来再回学校跟不上课程，加上治疗期间体重增长，变得非常敏感，产生严重的厌学情绪。转入我校后，前期还需要经常去检查、做治疗，当时我只想着他有脚伤，走路有碍，就每天接送他到西门，对我来说，这只是最简单的想法，可后来这个妈妈都跟我说：这是在原学校从来没有过的事情，更增添了对学校的认可。在接送他的路上，也有了我们师生两个的“贴心话”时间，了解得就更多一些。后来他母亲告诉我，孩子父亲很早就去世了，独自一人抚养他长大，孩子的性格并不完善，自卑、渴求关爱、行为习惯也有很多缺陷，但现在该生心理也比较阳光，越来越自信，成绩已从中等稍弱一路上升，上午有幸由您颁奖，对孩子来说真是莫大的鼓舞。其实现在想想，在这个孩子身上付出的谈不上是心血，更多的是给予关爱，并没有指导他做什么，或许是发掘了他自己的“上进心”，我想这大概就是卢校长提到的“先拥抱”，信任孩子自己可以做得好，“抱牢了”，他就能学着自我教育了。

       去年教师节前夕，搬办公室发现积存在文件包深处的小卡片，是孩子们自发书写和制作的，虽然很简陋，我想这也正是当时他们对接班不久的我的认可，拳拳情谊付诸笔端，稚嫩的文字中显出对我的认可。

文字：高云飞

校对：李婷

审核：夏太保