“教育——这首先就是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”在苏霍姆林斯基该教育思想的引导下，让每堂课童心末泯、童真不灭、童趣盎然、童乐洋溢便成了我努力追求的梦想。然而我在刚接手一年级英语学习零基础的孩子时，如何引导孩子在感受语言学习的趣味性的同时，掌握高效的英语理解和记忆方法成了我将面对的巨大的挑战。

北外新华从一年级就开始利用自然拼读法进行语音和单词教学，是把学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。

双减政策下让英语学习不枯燥，单词记忆更高效，为阅读能力的培养奠定基础还要靠自然拼读法。小学一到三年级是识字的关键期，如果错过了这年龄，孩子们是很难认字的。所以，在小学英语入门阶段，教师必须抓住时机，教给学生见词能拼、听音能写的拼写技能。

在 50万英文单词中，属于音形不一致的只占 2.6%，音形一致的占 97.4%。让学生看到一个英语单词就能读出来，或者想到一个单词就能按照规律拼写出来，即做到见词能读，听音写词。特定单词和句子的学习终归是内容学习，而掌握了自然拼读的方法，也就意味着找到了英语学习的技巧。

一、灵活整合教材，滲透自然拼读

相比于大部分学校三年级开设英语课程，北外新华从一年级就开始接触自然拼读教学法的孩子在英语学习方面已经远远走在了前面。我们的孩子从开始便接触了《剑桥国际少儿英语》和《瑞格叔叔自然拼读》系列教材。根据教学的主线和学生的实际情况，我们可以在课堂上合理地整合教材，在低年级阶段可以进行自然拼读的音、形教学。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握单个字母在单词中的发音规则及字母组合发音规则，并将发音规则熟练应用到单词拼读中去，从而明白单词发音的由来。

在很多英语为母语的国家和地区，自然拼读法是必修内容。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家 Blevins (1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。

二、高频词的重要性

在我校学生学习的初期，sight words（高频词）、phonics（拼读）、textbook 、storybook（阅读文本）是建构孩子英语学习基础的三大基石。高频词是进行英语阅读的拐杖。透过 phonies，孩子可以学会把一连串的声音与有意义的文字符号做连接，跨入文字阅读的领域，而高频词是孩子最初接触到的读物中出现频率最高的字群，若孩子在阅读中，能宅无阻碍、快速的认出或者念出这些字来，他们会更顺畅地阅读。最常见的 sight words 约有220个。为了加深孩子们的记忆，我会根据教学进度将这些词作系统整理并打印，利用课前或早读时间对这些词进行整体认读，并制作一些小卡片并贴在学生天天会见到的地方，让他们更熟悉这些词汇的音形。掌握好 sight words 有助于提高孩子们阅读速度的流畅性，所以要训练孩子一看便能自动认读，能很自然地、亳不思索地、脱口而出地念出这些曝光度极高的词汇。

三、童谣与故事串起自然拼读课堂

在课堂上只是一味地教授孩子字母音和字母发音规则是很沉问和死板的。学生的语言学习需要一段长期语音输入的静默期，因此我会在课前三分钟播放英语童谣，歌曲等素材为孩子们磨耳朵，当他们想开口时，脑海里自然会浮现反射地念童谣的语句。每周我会抽一天晚自习前的十分钟与孩子们共读一本英语绘本，故事简单易懂，有童趣，孩子们在日积月累间也能体会到英语阅读的乐趣和收获。定期我会在个人微信短视频账号更新一些绘本动画，为孩子们提供居家自学素材，视频可调节播放速度，方便了孩子们的英语发音练习。为了练习孩子们发音的准确性、提高语速，我会在偶尔在班里组织小小的英语绕口令比赛，同样能引起他们积极地参与。为了给学生提供更多练习拼读的机会，我会利用教材配套的字母卡进行简单的拼读和拼写练习，也会拓展很多没有学过的生词给他们练习拼读，使他们的拼读能力逐渐提高。

语言的学习是日积月累的过程。趁早抓住最佳时机，掌握高效的学习方法是势在必行的。通过自然拼读法培养学生的拼读、拼写以及简单阅读能力是可行而且必要的。在英语的课堂里充分调动孩子的积极性，让孩子悦学、悦纳，才能真正成为学习的主人。

撰稿人：李娜

排版人：陈高寒

审核人：周璟璐