教育是一场温暖的修行。因为热爱，在日复一日，年复一年的平凡工作中潜心坚守，是每一位师者最可贵的品质。一路辛勤耕耘，一路收获成长，有辛酸、有喜悦，有诸多说不完的故事。一个个生动的故事如同一盏盏明灯，点亮莘莘学子成长之路的方向。

故事的背后，是北外新华人的教育智慧与匠心。在他们的身上，我们感受到生生不息的教育力量。迎接新学年，步入新起点，让我们一起重温那些温暖的育人故事，积蓄力量，笃志前行！

在鼓励中静待花开

高中部日语教师    杨慧芳

教育家苏霍姆林斯基说：“好的教育是唤醒、是鼓舞、是激励。”哲学家詹姆士也曾说过：“人类最本质、最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励能够帮助孩子树立自信心，是孩子成长的需要。

记得去年刚接手高三班级的时候，在连续几次的课堂上，班里有一名男生引起了我的注意。他的成绩基础不错，可是学习习惯却存在着严重的问题：上课不专注、交头接耳，作业几乎没有完成过...经过几天时间的观察和几次与他谈话，我发现这个学生的思维很灵活，学习潜力很大，是一个可塑之材，但是缺少学习的内驱力。我心里想：我得做点什么！

但是想转变一个学生，并不是一蹴而就的简单事情。第一步：深入了解这个学生。我利用课间先与他谈心，对他的学习能力给予充分肯定，并明确表示十分看好他日语学科的学习，与他一起分析如果付诸努力的预期成绩，在他的心中树立明确的奋斗方向。第二步：改正他的不良学习习惯。例如发现他走神，我会走到他身边用眼神提醒他，无声胜有声；第三步：对他取得的每一点进步都及时肯定，考试不够理想的时候，我会给他分析原因，并鼓励他再接再厉。

慢慢地，在我的引导鼓励下，这个孩子看到了希望，增添了动力和勇气，渐渐有了“我也能行”的自信心。再后来，他已经基本不需要我的督促了，学习劲头越来越足，成绩也一直呈上升趋势。刚开始是日语学科比较出色，后来慢慢辐射到了其他科目。他开心地对我说：“原来学习日语这么简单！”

高中阶段的学生还处于青春时期，自我意识明显增强，这就要求我们老师在日常教育教学中多和他们沟通，多倾听孩子的心声，走到他们的内心深处。要相信每一个孩子都是发光体，有时候可能没有被发现，或者缺乏那个让他发光的舞台。多一点鼓励，多一点耐心，是金子总会发光的！

过去的一年，我还兼负着高复班的教学。面对这些复读的孩子，我自己其实内心压力是很大的，也深深明白自己所承担的责任，就是尽自己最大可能帮助他们重拾信心，圆梦理想大学。

在高复班，有一个名男生，性格比较外向，也是课堂上不专注，上课爱讲话。对于这个问题，我先是多次提醒了他，但并没有直接批评他，因为我知道这些学生的自尊心比较强。课后我就找他单独进行了谈话，从谈话中得知，他前一年高考日语只考了60多分，我询问了原因。他告诉我，刚开始的时候对日语也很感兴趣，但是之前的老师总是在课堂上批评他的不良行为，虽然知道自己有错在先，但还是感到很难堪，这让他渐渐地对日语这个学科也失去了信心和兴趣，后来成绩就越来越糟糕。

得知原因后，我有些庆幸没有在课堂上批评他。我和他约定好，上课要认真听讲，尽量不要做小动作，认真记笔记，课后要勤问问题，他答应了。在接下来的课堂中，我经常以提问来让他集中注意力。课后当他一遍一遍地问我讲过的内容，我也会耐心地给他讲解。每次批改他的作业时，我都会在下面写上鼓励的话语，他每次也都会回应我。就这样，我们慢慢建立了良好的师生关系。他对日语越来越感兴趣，成绩也取得了很大的进步，甚至会因为做对一道题目而欣喜。

最终，在高考中，他日语单科成绩提升了20多分，总分达到了一本线。当他查到成绩，给我打电话时的那种兴奋，我到现在都还记忆忧新。作为老师，我也为他取得的优异成绩而发自内心地开心。不久，他告诉我，要赠送给我一面锦旗，我深深感受到了教育的双向奔赴和成就感。

鼓励就像心灵的一股甘泉，滋润着一颗能萌发奇迹的种子；鼓励就如一缕阳光，呵护着幼苗茁长成长；鼓励就像一束光，带给孩子们新的希望。愿每个学生都能在鼓励下，绽放自信之花，希望之花！

杨慧芳老师春风化雨般的教育，细腻入心。她满怀仁爱之心，用温暖的鼓励，为学生带来希望之光，指引着他们循光而行，向上向远。她用最温柔的方式，让教育焕发出最强大的力量！

文稿：杨慧芳

校对：刘晓丽

审核：齐梦皖