“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”

——马卡连柯

我一直认为:如果没有爱这个基础，整个教育“大厦”就会塌陷了，教育要以爱为前提。

不知不觉从事教育事业已经十七年了，在这十七年的教学生涯中，我始终秉承着“先拥抱，再教育”的教育理念，为了让学生健康成长，为了让学生全面发展，作为教师的我为孩子们倾注了大量心血和汗水。在教书育人中，教师要用爱心去教育学生，不论是优生还是学困生，我们都要满腔热情地去教育他们，特别是学习能力稍弱一些的孩子，更要“偏爱”他们，使他们知道自己没有被教师所“遗忘”。

还记得在上学期新接手了一个班级，刚接这个班的时候就关注到一个男孩，他有着圆圆的脸，大大的眼睛，长得非常可爱！但他似乎对学习并不是很上心，上课集中精力听课的时间都不超过十分钟，课堂上也是表现羞涩，作业完成质量也不尽如人意。

晚上我在床上辗转反侧，想起那个大眼睛男孩——对于一个迈入六年级的孩子来说，他的数学成绩确实薄弱，可以预计他升到初中后会很吃力，想到这些我更是难以入睡。假如是我的孩子，假如我是孩子呢?我觉得作为一名教师，要有一颗平常心、一颗博爱的心。像这样的孩子，如果我们老师指责他、埋怨他、推开他，那我想他肯定和其他孩子的差距会越拉越大，以至于越来越自卑，甚至有可能导致心理上的不健康。一旦导致这样的结果，那么作为孩子的引路人，肯定不是合格的。于是我和班主任、家长及时沟通、交流，针对他目前的学习情况，我和班主任及家长目标达成一致，最终，我们都认为当务之急是让孩子喜欢上学习，努力培养孩子的学习兴趣和学习习惯。

亲其师，信其道。沟通是人与人之间相互信任尊重的一座桥梁，所以我是从与他的沟通开始做工作，走进他的心理，与他做好愉快的交流，引导他主动说出心理的悄悄话，通过与他的交流进行适当的心理干预辅导，让他树立学习的目标，对学习和未来产生期许。这个时候他已经喜欢上我这个老师了，接下来就引导他喜欢上我的数学课，引导他从被动学习提升到主动学习。我每天课堂上多关注他，提问他一些他会的问题提升他的自信心，平时下课找一些他喜欢的话题聊天，对于他一些不好的习惯，我经常都是鼓励的话语。比如说常挂在嘴边的：“你再努力一些，你一定是最棒的！”“老师相信你一定能行”。慢慢的他下课经常找我聊天、谈心，也能按照老师的要求去做了，上课有时也能看见他主动举手发言。每次对于他的一点点进步，我都会及时鼓励，放大他的优点，让他变得越来越自信。他的数学成绩也在进步，这让他对自己产生极大的信心。

在自信心的驱使下，他认真地对待每一项作业。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。学习上不再是像从前那样老师、家长盯着，并且最重要的是他开朗多了，自信多了。这样，我和家长终于都可以放心了。

 我想说的是：要真正做学生的良师益友，首先就要秉承先拥抱再教育的育人理念，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。其次，教师要随时捕捉学困生的闪光点，对他们要勤鼓励，鼓励他们要具有吃苦耐劳的精神，鼓励他们多参加一些集体活动，完成一些力所能及的事情。迷茫的学生就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路，而这把火把就是老师的鼓励。

最后，我们要认识到学生是未成熟的、发展中的人，是有差别的、需要呵护的人，他们渴望教师真爱的滋润。一个成熟、理智、有责任感的教师，都应该是每个孩子成长路上的引路人，而不能成为阻碍者。我想这也许就是时代赋予我们每个教育工作者的责任吧！

撰稿人：倪成凤

排版人：陈高寒

审核人：周璟璐